aller eerste ben ik ook niet gewonen voor het sammen voeg systeem.
Ondertussen wordt er ook steeds meer gehamerd op integratief onderwijs: iedereen moet het "gewone" onderwijs inkunnen. Ik vraag me af of je zo werkelijk gelijke kansen creëert. Als in zowat elke klas wel een ADHD'ertje zit, een autistje, een kind met dyslexie en eentje met een lichamelijke handicap, is dat volgens mij voor niemand bevorderlijk, want niemand krijgt de begeleiding aangepast op zijn niveau.
met dit kan ik het echter niet grondiger oneens zijn uit mijn eigen ervaring ben zelf zwaar dyslexie (zoals wel duidelijk te zien zal zijn aan het aantal spellings fouten exuses hier voor) en heb ook dysorthografie
en heb bijna (op één jaar na kom hier later op terug) mij heel schoolperiode in het gewoon onderwijse (afgestuurd in wiskunde wetenschap) gedaan dank zei het fexibil opstellen van mijn bassis school en mijn middelbaarschool, ik kan denk ik oprecht zeggen dat ik de ander leerling nooit gehinder heb nog beperkt in hun mogelijkheden. ik vind het een zeer jammer systeem dat veel mensen met leerstoornisen vroeger meer dan nu moet uitwijken naar ander schollen je leert zelf meer in gewoon school steek, stop je heel klasse vol met mensen met leerstornisen zeker verschillen de leerstornissen in een zelfde klasse dan gaat als veel trager en leer je niks zelf niet als hier les word gegeven door spicial opgeleid personeel. zelf gezien en behoorlijk grapig een klasse van 12 leerling lagerschool(buitengewoon onderwijse) met 6 mensen met ADHD en de reste ander leerstornisen een regelrechte ramp de kinder met ADHD leid elkaar gewoon zo af dat er niet mee te werken valt de rest begingt gewoon te spellen . later nog met een van deze mensen in de klasse gezeten op een paar keer na was hij zeker niet de groots laste van de klas.
heel even oftopic wat ik wel vind is dat de laaste tijd nogal bij veel mensen een leerstornis word vaste gesteld wat beste zo kan zijn maar er zouw verandering in moet kommen dat die niet allemaal het zelfde atteste bv dyslexie krijgen er zouw een soort van graad in gemaakt moeten worden die de ernste van het probleem aanduid om misbruik van het systeem tegen te gaan bv zo zijn er nu mensen aan de unif waar van ik weet dat ze nu gaan proberen en atteste dyslexie te krijgen omdat ze dan een 1/3 meer tijd op hun examen krijgen onaanvaardbaar dit brengt mensen met echt zwaar leerstornisen in de probleemen zo als me zelf omdat de prof zo iest hebben van weer een met dyslexie, het zal wel zijn. verder kan ik het toch niet laten om even uit te hallen naar hypocriet insteling als de KUL die zelf zegt dat er veel soorten dyslexie zijn die vind dat er een beter onderverdeling moet zijn die bij mij persoonlijk ook naast ("naast" is mischien geen goed woord het komt meestal te sammen voor komt) dyslexie ook dysorthografie vastelt waar door het voor de prof zeer moeilijk word om mijn examen te lezen, zo niet onmogelijk en modeling toelichting bijna onvermijdelijk nodig is. maar hier leveren ze binnen de eigen onderwijs insteling geen apart ateste voor en plaatsen het ook onder de noemer dyslexie, terwijl ze aan ander de les lezen en zegen dat dat fout is.
nog een laast offtopic opmerking verder zijn er ook gewoon mensen die een leerstornis hebben en gewoon minder slim zijn het heeft geen zin om alltijd als op de leerstornis te steken en deze mensen proberen mee te slueren
terug ontopic
ik vinde wel dat mensen met een leerstornis na of tijds de school uren extra inspanning moeten doen door zoals bv ik gedaan heb na de school extra geoefend met een logopidiste dit zouw de overheid ook langer moet vergoeden schijnt nogal tijd niet door te hebben dat een leerstornis niet verdwijnt na enkel jaren.
ook moet naar mijn mening aanvaard worden dat niet iedreen strikt dezelfde einde termen moet hallen als dat niet mogelijk is voor die personen en niet de oplijding onder uit haalt nog eens een voorbeeld zo heb ik omdat het gewoon onmogelijk was nooit een examen frans of engels schriftelijk afgelegte en heb mij dus nooit verdiep in de franse spelling toch niet meer dan enkel werkwoord vervoeginge en wat bassis woordjes het zelfde voor engels al ging dat iets volter en hebt toch mijn diploma ASO gehaalt studerden dan ook af niet in een taalrichting maar in wiskundewetschapen en ging later niks met talen doen.
ik besef dat ik dit nogal toegspits heb op mezelf zeker na het nog is te hebben herlezen, dit was eigenlijk niet de bedoeling wat ik eigenlijk voor al probeer te zegen is dat het opnemen van mensen met leerstornis wel een goed idee en niet al te hinderlijk hoeft te zijn voor de klas ik besef natuurlijk dat ADHD'ers bv een groot probleem vormen dan dyslectie's leerlingen maar ook dat moet lukken miste het probleem niet te ernstig is en wat lichaamlijkhandicapen ten slooten betrefd zouden er geen probleem mogen zijn met uitzondering mischien van blinde en dooven mischien zijn zijn beter af in speciaal school al zouden zei ook de mogelijkheid moet kunnen krijgen als ze dit willen naar een normaal school te gaan.
edit nogal lang over gedaan laast gezien post was 8
