Weet er iemand wat er met de oriëntatieregels wordt bedoeld?:
Hartelijk bedankt!
Laatste berichten
-
08:24
Schroefdraad berekening 7
-
00:15
[scheikunde] Kan chloorgas de geleiding van elektriciteit belemmeren? 9
-
22:27
positie 1
-
21:15
Weerfrustratie 9
-
18:08
geen minkowski-ruimte toch? Doe ik dit nou fout? 15
-
14:16
do-re-mi-fa-so vliegtuigen 7
-
14:16
Kunnen quantum Zonnecellen 190% quantum efficiënt zijn 3
-
13:57
De Euro Nederlandse 100 qubit computer komt eraan
-
10:42
projectiel 8
-
10:37
Verschil tussen deze 2 vragen 5
-
23 apr
[scheikunde] berekeningen labo vitamine c bepaling 1
-
22 apr
[wiskunde] rode en witte ballen verdelen 8
-
22 apr
Rotatie van het heelal 41
-
22 apr
Muntje opgooien 14
-
21 apr
Reactiviteit silyl enol ethers 1
-
21 apr
Criterium voor vochtretentie
-
21 apr
speciale rel. theorie 5
-
21 apr
Vogels in de stad zijn goede klussers
-
21 apr
Ervaringen met "herontdekkingen" 15
-
20 apr
Herleiden afmetingen vanaf een foto 19
Nieuwsberichten
-
04 mar
Een nieuw soort magnetisme: altermagnetisme
-
31 okt
AI kan via stem diabetes vaststellen 11
-
21 okt
Einstein krijgt wéér gelijk 45
-
07 feb
witter dan wit 20
-
19 jun
irrigatie en de aardas
[scheikunde] oriëntatieregels toepassen
Moderators: ArcherBarry, Fuzzwood
-
- Berichten: 10.563
Re: ori
Ja, ik.
Maar in plaats van het je voor te laten kauwen is het beter wanneer je zelf in de srof op zoek gaat in de theorie en je bij alle stukken leerstof afvraagt of dat misschien bedoeld wordt met "oriëntatieregels"
Voor de rest zou je er goed aan doen om je niet te focussen op die omschrijving van de leerdoelen, maar op het maken van zo veel mogelijk oefenopgaven en voorbeeldexamens. Dat is dé manier om echt te controleren of je de gewenste leerstof in de vingers hebt.
Maar in plaats van het je voor te laten kauwen is het beter wanneer je zelf in de srof op zoek gaat in de theorie en je bij alle stukken leerstof afvraagt of dat misschien bedoeld wordt met "oriëntatieregels"
Voor de rest zou je er goed aan doen om je niet te focussen op die omschrijving van de leerdoelen, maar op het maken van zo veel mogelijk oefenopgaven en voorbeeldexamens. Dat is dé manier om echt te controleren of je de gewenste leerstof in de vingers hebt.
Cetero censeo Senseo non esse bibendum
