hoi, ik moet voor school een project doen je mocht zelf iets kiezen wat je wou doen als onderwerp. ik koos DNA, ik heb al een werkstuk gemaakt over het onderwerp en ben nu bezig een les voor te bereiden voor mijn eigen klasik heb als oofdstuk titels tot nu toe:wat id DNA,mitose, meiose, mutaties ,
DNA omzetten in eiwitten, DNA in de actualiteit ,DNA bij het ouder worden en DNA bij de politie ik vroeg me af of mijn klasgenoten(vwo-bruggers) dit aankunnen en snappen. het leek me gewoon leuk om wat reacties en tips te krijgen van mensen
alvast bedankt.
Laatste berichten
-
10:15
2013 – Augustus Vraag 3 3
-
09:54
Bruine vlekken op treinaanwijzerbord 6
-
23:07
Rood laserlicht 2
-
15:28
Vraag 2009 Juli Vraag 5 5
-
12:51
positie 2
-
10:44
Schroefdraad berekening 8
-
24 apr
[scheikunde] Kan chloorgas de geleiding van elektriciteit belemmeren? 9
-
23 apr
Weerfrustratie 9
-
23 apr
geen minkowski-ruimte toch? Doe ik dit nou fout? 15
-
23 apr
do-re-mi-fa-so vliegtuigen 7
-
23 apr
Kunnen quantum Zonnecellen 190% quantum efficiënt zijn 3
-
23 apr
De Euro Nederlandse 100 qubit computer komt eraan
-
23 apr
projectiel 8
-
23 apr
Verschil tussen deze 2 vragen 5
-
23 apr
[scheikunde] berekeningen labo vitamine c bepaling 1
-
22 apr
[wiskunde] rode en witte ballen verdelen 8
-
22 apr
Rotatie van het heelal 41
-
22 apr
Muntje opgooien 14
-
21 apr
Reactiviteit silyl enol ethers 1
-
21 apr
Criterium voor vochtretentie
Nieuwsberichten
-
04 mar
Een nieuw soort magnetisme: altermagnetisme
-
31 okt
AI kan via stem diabetes vaststellen 11
-
21 okt
Einstein krijgt wéér gelijk 45
-
07 feb
witter dan wit 20
-
19 jun
irrigatie en de aardas
[scheikunde] project DNA voor school
Moderators: ArcherBarry, Fuzzwood
-
- Berichten: 774
Re: [scheikunde] project DNA voor school
over DNA kan je zéér veel zeggen, je kan het niveau zelf wat kiezen. Als je over DNA iets doet, moet je zeker iets over PCR vertellen ! Zéééér interessant vind ik persoonlijk !
-
- Berichten: 1.490
Re: [scheikunde] project DNA voor school
ik zou het voor jezelf en de klas in ieder geval niet te moeilijk maken aangezien je na je presentatie er dan geheid vragen over krijgt
-
- Berichten: 3
Re: [scheikunde] project DNA voor school
hoi ik had nog een vraagje 
namelijk : ik heb iets gelezen over watersofbruggen en een suikerstaart ofzo,ik heb helaas werkelijk geen idee wat dat mag zijn.
ik heb daarom besloten omdat maar niet in de klas te behandelen als ik er geen antwoord op weet. 8-[ maar ik ben intussen toch wel aardig nieuwsgierig geworden wat dat precies is.
zou iemand mij kunnen helpen?
alvast bedankt
namelijk : ik heb iets gelezen over watersofbruggen en een suikerstaart ofzo,ik heb helaas werkelijk geen idee wat dat mag zijn.
ik heb daarom besloten omdat maar niet in de klas te behandelen als ik er geen antwoord op weet. 8-[ maar ik ben intussen toch wel aardig nieuwsgierig geworden wat dat precies is. zou iemand mij kunnen helpen?
alvast bedankt
-
- Berichten: 740
Re: [scheikunde] project DNA voor school
Bekijk op wikipedia de structuur van DNA
DNA bestaat uit nucleotiden: een nucleotide bestaat uit 3 delen:
Een suiker molecuul, genaamd ribose.
Daarnaast zie je nog een aromatisch molecuul, de stikstof base, dit kan een Adenine, Guanine, Cytosine of Thymine zijn, deze basen vormen de DNA code: (A,T,G,C) die nodig is voor de productie van eiwitten.
Ten slotte zit er nog een fosfaatgroep aan het DNA.
Voor al je info: http://nl.wikipedia.org/wiki/DNA
Hierin staan ook nog goede bronnen!
DNA bestaat uit nucleotiden: een nucleotide bestaat uit 3 delen:
Een suiker molecuul, genaamd ribose.
Daarnaast zie je nog een aromatisch molecuul, de stikstof base, dit kan een Adenine, Guanine, Cytosine of Thymine zijn, deze basen vormen de DNA code: (A,T,G,C) die nodig is voor de productie van eiwitten.
Ten slotte zit er nog een fosfaatgroep aan het DNA.
Voor al je info: http://nl.wikipedia.org/wiki/DNA
Hierin staan ook nog goede bronnen!
-
- Berichten: 28
Re: [scheikunde] project DNA voor school
Gepie, met een waterstofbrug bedoelt men een binding tussen H (waterstof) en F (fluor), O (zuurstof) of N (stikstof). Deze bindingen (merk op dat F, O en N allen grote EN-waarden hebben) zijn extra stevig!
-
- Berichten: 6.853
Re: [scheikunde] project DNA voor school
Niet alleen een stevige elektronegativiteit, maar ze zijn ook klein. De naderende waterstof kan dus behoorlijk dichtbij komen, en dat levert een flinke polarisatie op.
-
- Berichten: 442
Re: [scheikunde] project DNA voor school
Ik vind persoonlijk genetica wel een heel interessant onderwerp.
Ik heb dit gekregen vorige maand, echt tof.
Je kan ziektes voorspellen, linkshandig, rechtshandig, ...
Ik heb dit gekregen vorige maand, echt tof.
Je kan ziektes voorspellen, linkshandig, rechtshandig, ...
-
- Berichten: 3
Re: [scheikunde] project DNA voor school
ik bedank iedereen voor zijn tips maar ik snap er niet zoveel van. zoals sommigen mischien over het hoofd zien is mijn chemlevel 2
ik snap dus niet echt wat de invloed is van die elektro negativiteit of wat een polarisatie is kan iemand dat mischien uitleggen?
ps.
het lijkt nu mischien dat ik niks zelf doe maar ik heb nog geen genetica ,natuurkunde of scheikunde gehad.
pps.
ik heb wel gezocht met google en wikipedia maar daar vond ik niet echt iets op.
ik snap dus niet echt wat de invloed is van die elektro negativiteit of wat een polarisatie is kan iemand dat mischien uitleggen?
ps.
het lijkt nu mischien dat ik niks zelf doe maar ik heb nog geen genetica ,natuurkunde of scheikunde gehad.
pps.
ik heb wel gezocht met google en wikipedia maar daar vond ik niet echt iets op.
-
- Berichten: 6.853
Re: [scheikunde] project DNA voor school
Elektronegativiteit en polariteit zijn eigenschappen die iets vertellen over hoe graag stukken van een molecuul negatief of positief geladen willen zijn. En in de natuurkunde leren we dat positief en negatief geladen dingen elkaar aantrekken. Dit effect houdt de twee DNA-kettingen bij elkaar.
-
- Berichten: 365
Re: [scheikunde] project DNA voor school
kijk eens bij EIBE en dan niet het speelgoed maar de biotechnologiesite daar staat heel veel over DNA speciaal voor 16 tot 19 jarigen.
